ABBLS: The Assessment of Basic Language and Learning Skills

L’ABBLS è uno strumento di valutazione osservazionale che misura il linguaggio e le abilità funzionali dei bambini con ritardi di sviluppo pervasivi, più spesso in particolare quei bambini con diagnosi di Disturbi dello Spettro Autistico. Valuta 544 abilità da 25 aree di abilità che includono lingua, interazione sociale, auto-aiuto, abilità accademiche e motorie che i bambini tipici acquisiscono prima dell’asilo.

L’ABBLS è progettato in modo da poter essere somministrato come inventario osservazionale o introducendo i compiti come compiti introdotti individualmente da osservare e registrare. Western Psychological Services, l’editore dell’ABBLS, vende anche kit con tutti gli oggetti di manipolazione necessari per presentare e osservare i compiti nell’inventario. La maggior parte delle abilità può essere misurata con oggetti che sono a portata di mano o possono essere facilmente acquisiti. 

Il successo è misurato nell’ABBLS dalla valutazione a lungo termine dell’acquisizione di abilità. Se un bambino sta salendo la scala, acquisendo abilità sempre più complesse e appropriate all’età, il bambino ha successo e il programma è appropriato. Se uno studente sta salendo “la scala delle abilità”, è molto probabile che il programma funzioni. Se uno studente si blocca, potrebbe essere il momento di rivalutare e decidere quale parte del programma necessita di maggiore attenzione. L’ABBLS non è progettato specificamente per il posizionamento o per valutare se uno studente ha bisogno o meno di un IEP. 

L’ABBLS per la progettazione di programmi di studio e insegnamento

Poiché l’ABBLS presenta i compiti di sviluppo nell’ordine in cui sarebbero naturalmente acquisiti come abilità, l’ABBLS può anche fornire una struttura per il curriculum di sviluppo delle abilità linguistiche e funzionali. Sebbene l’ABBLS non sia stato creato rigorosamente come tale, fornisce comunque un insieme logico e progressivo di abilità che supportano i bambini con disabilità dello sviluppo e li mettono sul percorso verso abilità linguistiche e funzionali di vita più elevate. Sebbene l’ABBLS stesso non sia descritto come un curriculum, creando virtualmente un’analisi del compito (presentando le abilità ascendenti alla padronanza) possono rendere possibile lo scaffolding delle abilità che stai insegnando così come saltare la scrittura di un’analisi del compito!  

Una volta che un ABBLS è stato creato dall’insegnante o dallo psicologo, dovrebbe viaggiare con il bambino e dovrebbe essere rivisto e aggiornato dall’insegnante e dallo psicologo con il contributo dei genitori. Dovrebbe essere fondamentale che gli insegnanti chiedano un rapporto dei genitori, poiché un’abilità che non è stata generalizzata a casa forse non è davvero un’abilità che è stata acquisita.

Esempio

La Sunshine School, una scuola speciale per bambini con autismo, valuta tutti gli studenti in arrivo con l’ABBLS. È diventata una valutazione standard utilizzata per l’inserimento (mettendo insieme bambini con abilità simili) per decidere quali sono i servizi appropriati e per strutturare il loro programma educativo. Viene rivisto in una riunione biennale IEP al fine di rivedere e mettere a punto il programma educativo degli studenti.