Cos’è l’inclusione?

L’inclusione è la pratica educativa di educare i bambini con disabilità in classi con bambini senza disabilità.

PL 94-142, la legge sull’istruzione di tutti i bambini portatori di handicap, ha promesso per la prima volta a tutti i bambini un’istruzione pubblica. Prima della legge, emanata nel 1975, solo i grandi distretti prevedevano la programmazione per i bambini dell’istruzione speciale, e spesso i ragazzi della SPED erano relegati in una stanza vicino al locale caldaia, fuori mano e fuori dalla vista.

L’educazione di tutti i bambini portatori di handicap ha stabilito due importanti concetti legali basati sulla clausola di protezione uguale del 14 ° emendamento, FAPE, o istruzione pubblica gratuita e appropriata, e LRE o ambiente meno restrittivo. FAPE ha assicurato che il distretto stava fornendo un’istruzione gratuita adeguata alle esigenze del bambino. Il pubblico ha assicurato che fosse fornito in una scuola pubblica. LRE ha assicurato che fosse sempre ricercata la sistemazione meno restrittiva. La prima “posizione predefinita” doveva essere nella scuola di quartiere del bambino in un’aula con studenti di “istruzione generale” che si sviluppavano tipicamente.

C’è stata una vasta gamma di pratiche da stato a stato e da distretto a distretto. A causa di azioni legali e azioni legali, c’è una crescente pressione sugli stati per mettere gli studenti dell’istruzione speciale nelle aule dell’istruzione generale per parte o tutto il loro giorno. Tra i più degni di nota c’è Gaskins vs. il Dipartimento dell’Istruzione della Pennsylvania, che ha costretto il dipartimento ad assicurare che i distretti collochino il maggior numero di bambini con disabilità nelle aule di istruzione generale per tutto o parte della giornata. Ciò significa classi più inclusive.

Due modelli

Ci sono generalmente due modelli di inclusione: push in o inclusione completa.

“Spingere dentro” fa entrare in classe l’insegnante di educazione speciale per fornire istruzione e supporto ai bambini. L’insegnante push-in porterà i materiali in classe. L’insegnante può lavorare con il bambino in matematica durante il periodo di matematica, o forse leggere durante il blocco di alfabetizzazione. L’insegnante push-in spesso fornisce anche supporto didattico all’insegnante di istruzione generale, forse aiutando con la differenziazione dell’istruzione.

“Full Inclusion” colloca un insegnante di istruzione speciale come partner a pieno titolo in una classe con un insegnante di istruzione generale. L’insegnante di istruzione generale è l’insegnante registrato ed è responsabile del bambino, anche se il bambino può avere un IEP. Esistono strategie per aiutare i bambini con PEI ad avere successo, ma ci sono anche molte sfide. Senza dubbio non tutti gli insegnanti sono adatti a collaborare in piena inclusione, ma le abilità per la collaborazione possono essere apprese.

La differenziazione è uno strumento incredibilmente importante per aiutare i bambini con disabilità ad avere successo in una classe inclusiva. La differenziazione implica la fornitura di una gamma di attività e l’utilizzo di una varietà di strategie per i bambini con abilità diverse, dal disabile di apprendimento al talento, per imparare con successo nella stessa classe.

Un bambino che riceve servizi di istruzione speciale può partecipare pienamente allo stesso programma dei bambini dell’istruzione generale con il sostegno dell’insegnante di istruzione speciale o può partecipare in modo limitato, a seconda delle possibilità. In alcune rare occasioni, un bambino può lavorare esclusivamente sugli obiettivi nel suo PEI in una classe di istruzione generale insieme a coetanei in via di sviluppo. Affinché l’inclusione abbia davvero successo, gli educatori speciali e gli educatori generali devono lavorare a stretto contatto e scendere a compromessi. Sicuramente richiede che gli insegnanti abbiano formazione e supporto per superare le sfide che devono affrontare insieme.