Il programma di istruzione individuale, più generalmente noto come IEP, è un piano scritto che descrive i programmi e i servizi speciali di cui uno studente ha bisogno per avere successo. È un piano che garantisce che sia in atto una programmazione adeguata per aiutare lo studente con bisogni speciali ad avere successo a scuola.
Se gli studenti con bisogni speciali devono raggiungere il curriculum accademico o un curriculum alternativo al meglio delle loro capacità e nel modo più indipendente possibile, i professionisti coinvolti nella consegna della loro programmazione devono avere un piano in atto. Quando si scrive un PEI, è necessario includere elementi specifici per soddisfare i requisiti legali e fornire il miglior piano educativo possibile per lo studente.
Elementi del PEI
Il PEI deve contenere l'attuale livello di rendimento scolastico dello studente, i risultati di eventuali valutazioni e test, istruzione speciale e servizi correlati da fornire, alloggi e modifiche da fornire allo studente, aiuti e servizi supplementari, obiettivi annuali per lo studente, compreso il modo in cui verranno monitorati e misurati, una spiegazione di come lo studente parteciperà ai corsi di istruzione generale (l'ambiente meno restrittivo) e la data di entrata in vigore dell'IEP, nonché un piano di trasporto e servizi estesi per l'anno scolastico se applicabile.
Obiettivi IEP
Gli obiettivi IEP dovrebbero essere sviluppati con i seguenti criteri:
- specifico
- realistico
- raggiungibile
- misurabile
- impegnativo
Prima di stabilire gli obiettivi, il team deve prima determinare il livello attuale di prestazioni utilizzando vari strumenti di valutazione, le esigenze devono essere chiaramente e specificatamente definite. Quando si determinano gli obiettivi IEP, considerare il posizionamento in classe dello studente, lo studente si trova nell'ambiente meno difficile. Gli obiettivi si coordinano con le attività e gli orari regolari della classe e seguono il curriculum generale?
Dopo che gli obiettivi sono stati identificati, viene quindi affermato come il team aiuterà lo studente a raggiungere gli obiettivi, questa viene definita la parte misurabile degli obiettivi. Ogni obiettivo deve avere un obiettivo chiaramente dichiarato su come, dove e quando ogni attività verrà implementata. Definire ed elencare eventuali adattamenti, aiuti o tecniche di supporto che potrebbero essere necessari per incoraggiare il successo. Spiegare chiaramente come verranno monitorati e misurati i progressi. Sii specifico sui tempi per ogni obiettivo. Aspettatevi obiettivi da raggiungere alla fine di un anno accademico. Gli obiettivi sono abilità richieste per raggiungere l'obiettivo desiderato, gli obiettivi dovrebbero essere raggiunti in intervalli più brevi.
Membri del team: I membri del team IEP sono genitori dello studente, insegnante di educazione speciale, insegnante di classe, operatori di supporto e agenzie esterne coinvolte con l'individuo. Ogni membro del team svolge un ruolo fondamentale nello sviluppo di un IEP di successo.
I piani dei programmi educativi possono diventare travolgenti e irrealistici. Una buona regola pratica è fissare un obiettivo per ogni filone accademico. Ciò consente la gestibilità e la responsabilità del team per garantire che le risorse siano disponibili per aiutare l'individuo a raggiungere gli obiettivi desiderati.
Se lo studente IEP soddisfa tutte le esigenze dello studente e si concentra sulle abilità per il successo, i risultati e gli esiti, lo studente con bisogni speciali avrà tutte le opportunità di ottenere risultati accademici, indipendentemente da quanto possano essere difficili le loro esigenze.
Esempio di IEP
John Doe è un ragazzo di 12 anni attualmente inserito in una normale classe di 6 ° grado con supporto educativo speciale. John Doe viene identificato come "Eccezionalità multiple". Una valutazione pediatrica ha stabilito che John soddisfa i criteri per il disturbo dello spettro autistico. Il comportamento antisociale e aggressivo di John gli impedisce di raggiungere il successo accademico.
Sistemazioni generali:
- Supervisione per tempo non didattico
- Segnali di attenzione / focalizzazione
- Accordi speciali per arrivo / partenza
- Uso di uno stile di apprendimento preferito
- Istruzioni per piccoli gruppi
- Assistenza peer tutor in classe
- Rivedi, riprova, rivaluta
- Riduci le distrazioni visive o uditive
- Scrittura o segnalazione orale
- Durata delle valutazioni / incarichi
Obiettivo annuale:
John lavorerà per controllare il comportamento compulsivo e impulsivo, che influisce negativamente sull'apprendimento di sé e degli altri. Lavorerà per interagire e rispondere agli altri in modo positivo.
Aspettative di comportamento:
Sviluppa abilità per gestire la rabbia e risolvere i conflitti in modo appropriato.
Sviluppa abilità per accettare la responsabilità di te stesso.
Dimostrare dignità e rispetto per sé e per gli altri.
Sviluppa una base per relazioni sane con coetanei e adulti.
Sviluppa un'immagine positiva di te stesso.
Strategie e sistemazioni
Incoraggia John a esprimere a parole i suoi sentimenti.
Modellazione, gioco di ruolo, ricompense, conseguenze utilizzando l'approccio della disciplina assertiva.
Insegnamento individuale come richiesto, supporto didattico individuale come richiesto ed esercizi di rilassamento.
Insegnamento diretto delle abilità sociali, riconoscimento e incoraggiamento di comportamenti accettabili.
Stabilire e utilizzare una routine di classe coerente, prepararsi per le transizioni con largo anticipo. Mantieni un programma il più prevedibile possibile.
Utilizza la tecnologia informatica ove possibile e assicurati che John si senta un membro stimato della classe. Metti sempre in relazione le attività in classe con l'orario e l'ordine del giorno.
Risorse / frequenza / posizione
Risorse: Insegnante di classe, Assistente educativo, Insegnante di risorse per le integrazioni.
Frequenza: giornalmente secondo necessità.
Luogo: classe regolare, ritirarsi nella stanza delle risorse come richiesto.
Commenti: Verrà stabilito un programma di comportamenti e conseguenze attesi. I premi per il comportamento previsto verranno assegnati alla fine di un intervallo di tempo concordato. Il comportamento negativo non verrà riconosciuto in questo formato di monitoraggio, ma verrà identificato a John ea casa tramite un'agenda di comunicazione.